حل اسئلة قصيدة سأقاوم
حل أسئلة درس سأقاوم لغة عربية للصف التاسع الفصل الاول
تطبيقات قصيدة سأقاوم للصف التاسع
مرحباً زوارنا الطلاب في موقع الحل المفيد التعليمي يسرنا أن نقدم لكم حل أسئلة درس سأقاوم لغة عربية للصف التاسع الفصل الاول
الإجابة هي كالتالي
حل أسئلة درس سأقاوم لغة عربية للصف التاسع الفصل الاول
مهارات الاستماع
استمع الى النص مراعيا آداب الاستماع، ثم انفذ النشاط
١- اذكر طرفي الصراع في النص ، الشاعر _العدؤ الصهيوني ·
٢- كرر الشاعر بعض الكلمات التي تدل على الفكرة العامة للنص أمثل لها ·
ساقاوم _لن أساوم _نبض عروقي
مهارات القراءة :
القراءة الجهرية:
١_اقرأ النص قراءة جهرية سليمة سليمة مراعيا النبرةالخطابية
٢_ أقرأ المقطع الثالث من النص متمثلا موقف التحلاق
القراءة الصامتة :
* أقرأ النص قراءة صامتة متجنبا تحريك الشفاء ثم أنفذ النشاط
١- فضح الشاعر ممارسات الصهاينة الوحشية بحق الأرض والإنسان في المقطعين الأول والثاني ، أذكر بعضهما سرقة الأرض الفلسطينية _ سجن الإحرار نهب بركة الأجداد _ حرمان الشاعر من لقاء أمه _ خداع الشعب الفلسطيني ·
٢_أذكر من فهمي النص السابق الرد الفلسطيني على ممارسات الصهاينة ·
المقاومة _ عدم الرضوخ والمساومة _ استمرار تفاؤل والأفراح والأهازيج والأمل بالنصر·
الفهموالتحليل:
١_ استعين بالمعجم على تعرف :
أ_المعاني المتعددة لكلمة (اللج) تمادي في العناد إلى الفعل المنهي عنه · لج في الظلم الح عليه ، تابع بالحاح وأزعاج ومضايقة _ لج الليل : شدة الظلمة والسواد ·
ب_ المعني السياقي لكلمة ( نغم) تنتهز
٢_ أملا حقول الجدول بالمطلوب مما ياتي :
(التنديد بصمت العالم عن ممارسات الصهاينة، الأمل بالنصر والثقة باستمرار المقاومة ، فضح ممارسة الصهاينة وتحديها بالمقاومة )·
الفكرة الرئيسية
للمقطع الأول
فضح ممارسات الصهاينة وتحديهابالمقاومة
الفكرة الرئيسية للمقطع الثالث
الأمل بالنصر والثقة باستمرار المقاومة
الفكرة المستبعدة
التنديد بصمت العالم عن ممارسات الصهاينة
٣_ بدا الفلسطينيون في المقطعين الأول والثاني في هيئتين مختلفتين· أوضح هاتين الهيئتين · مقاومون ويعملون على فضح الصهاينة ·
٤ - رسم الشاعر في المقطع الثالث صورة الانتصار الذي سيحقق، انقصى ملامحها.
سيقمون الافراح في الميناء وستصدح حناجرهم بالاغاني والاناشيد .
٥- اشار الشاعر الى تمسك الفلسطينيين بحق العودة، ابين سببين العودة كما ورد في المقطع الثالث
سيستمرون في المقاومة وتحدي الصعوبات والمعوقات والاخطار حتى يتحقق النصر.
٦- اصمم جدولا مماثلا في دفتري، ثم املا حقوقه مقتديا بالنمط:
- ممارسة الصهاينة
ربما تطفى في ليلي شعلة.
- توضيح الممارسة
بث البأس في النفوس
- الرد الفلسطيني على الممارسة
في الميناء زينات وتتويج البشائر.
- توضيح الرد الفلسطيني.
التعلق بالأمل
- ممارسة الصهاينة
ربما تبقى على قريتنا كابوس رغب
- توضيح الممارسة
ارهاب وتخويف الشعب الفلسطيني
- الرد الفلسطيني على الممارسة.
الى اخر نبض في عروقي سأقاوم
- توضيح الرد الفلسطيني.
تثبت الفلسطينين بأرضهم .
-ممارسة الصهاينة
ربما تخدع اصحابي بوجه مستعار
- توضيح الممارسة
النفاق الصهيوني وتضليلة.
- الرد الفلسطيني على الممارسة.
لن اساوم
- توضيح الرد الفلسطيني.
رفض الشعب الفلسطيني ممارسات الصهاينة.
٧- تبني الشاعر في نصه خيار المقاوم سبيلا لاستعادة الحقوق المغتصبة، اعمل ذلك مستعيننا بمصادر التعلم المتاحة، لان الاحتلال لا يفهم الا لغة القوة فما اخذ بالقوة لا يسترد الا بالقوة.
٨- من فهمي كلا من نصي (اليوم الاغر- ساقاوم) ابين الرسالة التي يجب ان تصل إلى المستعمرين من خلال المقارنة بين النصين.
الرسالة هي ان المقاومة هي السبيل الى تحرير الاوطان.
٩- اوزن بين قول محمود درويش وقول سميح القاسم من حيث المضمون.
قال محمود درويش مخاطباً الاحتلال الصهيوني:
سلبت كروم اجدادي
وارضا كنت افلحها
انا وجميع اولادي
ولم تترك ولكل احفادي
سوى هذي الصخور
- قال سميح القاسم
ربما تسلبني اخر شبر من ترابي
ربما تطعم للسجن شبابي
ربما تسطو على ميراث جدي
من اثاث...
واوان....
وخواب.
المشابه : كلاهما تحدث عن سلب الارض الفلسطينية من قبل الحتلال الاسرائيلي
الاختلاف
سميح القاسم : تحدث عن سلب الارض وضياع شبابه في سجن الاحتلال.
محمود درويش : تحدث عن سلب الارض فقط.
التذوق الجمالي:
١- من خصائص شعر التفعيلة ( تفاوت طول الاسطر الشعرية - تنوع حروف الروي ) امثل لذلك من النص.
- تفاؤت طول الاسطر الشعرية : والى اخر نبض في عروقي ساقاوم
- تنوع حروف الروي : شعلة - مستعار- بشائر.
٢- غرض الشاعر بذكر التفاصيل والجزيئات الصغيرة، اوضح ذلك مما ورد في المقطع الاول.
تحدث عن سلب : ارضه وشبابه وميراث اجداده واثاث منزله واوانيه واشعاره
٣- وظف الشاعر الرمز في نصه للدلالة على ما يريد، اذكر دلالة كل مما يأتي (شعلة - الجدار- الشراع) وفق المثال في الجدول
الرمز دلالته
الشمس الحق
شعلة الأمل
الجدار الاحتلال
الشرع المقاومة
٤- يعيش الشاعر حالة انفعالية تنوع فيها المشاعر وفق الفكر التي يعرضها، اذكر الشعورين اللذين غلبا على النص لم امثل بأداة تعبيير مناسبة لكل منهما.
الغضب والاستنكار : آداة التعبير : التركيب ( ربما تبقى على قريتنا كابوس رغب )
الأمل والتفاؤل :اداء التعبير: الفاظ (ساقاوم -لن اساوم)
الحفظ والالقاء احفظ من النص المقطع الثالث، ثم القيه على مسامع زملائي.
التطبيقات اللغوية:
١- اعرب السطر الشعري الاتي ( الاناشيد الحماسية وهج في الخناجر )
الاناشيد: مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
الحماسية: نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخر.
وهج : خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخر.
في الخناجر : جار ومجرور متعلقان بصفة محذوف
٧- ارتب الكلمات وفق وردها في معجم يأخذ باوائل الكلمات : ( شعلة - ميراث- عروق)
جدار الكلمات: شعل- ورث -عرق/ ترتيب الكلمات شعلة -عروق- ميراث.
٣- اجمع كلمة (بهجة) جمع مؤنث سالما، اكتبها كتابة صحيحة، بهجات
آلّتٍعبيِر آلّگٍتٍآبيِ :
اكتب مقالة اتحدث فيها عن حق الفلسطينين بارضهم مبرزا اهمية المقاومة في استعادة الحقوق وتحرير الارض المغتصبة .
منذ الازل والانسان العربي يعيش على ارض فلسطين فهي أرضه وارض أجداده ، وبقى عبر الازمان مرتبطا بها ومدافعا عنها في جه كل المعتدين صائنا لبيارات البرتقال فيها زيتونها المبارك ، وهذه الارض المباركة أرض الديانات السماوية ومسرى النبي محمد صلى الله عليه وسلم كانت مطمعا للغزاة لكن أهلها كانوا يتصدون لهم ويبذلون الغالي والنفيس في سبيلها، وفي العصر الحديث ابتلت بمصيبه الصهاينة الذين عملوا على طمس معالمها العربية والاسلامية في محاولة منهم لتهويدها ومن هنا أدرك الشعب الفلسطيني خطورة الموقف فاعلنوا الجهاد والمقاومة وجعلوهما طريقا لهم ومازال الفلسطينيون يقاومون بكل ، أشكال الكفاح السياسي والعسكري لانهم يدركون ان ما اخذ بالقوة لا يسترد الا بالقوة ، ولا بد لليل أن ينجلي ولابد للقيد ان ينكسر ، فالارض الفلسطينيه ملك لشعبها ولابد ان يثمر الكفاح في يوم من الايام وتعود الى اهلها .