سئلة تدريبية لمادة اللغة العربية نص قصيدة امل دنغل الصف الثالث الثانوي
أسئلة تدريبية لمادة اللغة العربية الصف الثالث الثانوي
أهلاً بكم زوارنا الكرام على موقع الحل المفيد الموقع الإلكتروني التعليمي المتميز والمتفوق بمعلوماته الصحيحة كما نقدم لكم اجوبة مختصرة على أسالتكم المتنوعة من المناهج الدراسية والعلوم الثقافية والتاريخية والاخبارية باجابة مفيدة كما ننشر لكم أعزائي الطلاب في صفحة موقع( الحل المفيد alhlmfid.com) ملخص أهم الدروس وحلول الواجبات والمراجعات لجميع المواد الدراسية للفصل الدراسي الأول والثاني المنهج الجديد كما نقدم لكم إجابة السؤال التالي....سئلة تدريبية لمادة اللغة العربية نص قصيدة امل دنغل الصف الثالث الثانوي
الحل هو
أسئلة تدريبية لمادة اللغة العربية الصف الثالث الثانوي
مع كل تمنياتي للجميع بالنجاح والتوفيق
أقدّم لطلابي الأعزاء أسئلة تدريبية لمادة اللغة العربية:
:
قال الشاعر أمل دنقل: ـ 1 ـ
وها أنا في ساعةِ الطعان.
ساعةَ أن تخاذلَ الكماة والرماة والفرسان.
دُعيتُ للميدان.
أنا الذي ما ذقت لحمَ الضأن.
أنا الذي لا حولَ لي أو شأن.
أنا الذي أُقصيتُ عن مجالسِ الفتيان.
أُدعى إلى الموت ولم أُدعَ إلى المجالسة.
تكلَّمي أيَّتها المقدَّسة
تكلَّمي .. تكلَّمي
جئتُ إليكِ.... مُثخناً بالطعنات والدماءْ
(أزحفُ) في معاطف القتلى ، وفوقَ الجثثِ المُكدَّسةْ
منكسِرَ السَّيفِ ، مُغبَّرَ الجبينِ والأعضاءْ
ـ 2 ـ
أسألُ يا زرقاءُ...
عن وقفتي العزلاء بين السيفِ... والجدارْ!
عن صرخة المرأة بين السَّبي والفرار؟
كيفَ حملتُ العارْ....؟
فها أنا على التراب سائلٌ دمي
أسائلُ الصمتَ الذي يخنقني:
(ما للجمال مشيُها وئيدا؟)!
أجندلاً يحملْنَ أم حديدا؟!
ـ 3 ـ
أيتها العرّافةُ المقدّسة...
(ماذا تفيد الكلمات البائسة)؟
قلتِ لهم ما قلتِ عن مسيرة الأشجارْ
فاستضحكوا من وهمِكِ الثرثارْ
وحينَ (فوجئوا بحدّ السّيف): قايضوا بنا
والتمسوا النجاة والفرار!
ـ المهارات اللغوية والبنية الفكرية:
1ـ ما جمع كلمة (البائسة) وما مفرد (الكماة)؟
2ـ رتب الكلمات التالية حسب ورودها في معجم يأخذ بأواخر الكلمات:
(السيف ـ التمسوا ـ المقدَّسة ـ المُجالسة).
ـ البنية الفكرية:
1ـ علامَ بنى الشاعر استشرافه في النص؟
2ـ ما هي فكرة المقطع الأخير؟
3ـ ما سبب غضب الشاعر في المقطع الأول؟
ـ العاطفة:
1ـ من وسائل تجلية العاطفة استخدام ألفاظ مشحونة بطاقات عاطفية. مثّل لذلك من النص بلفظتين؟
2ـ ما منبع الصدق العاطفي في النص؟
3ـ اذكر شعورين عاطفيين في المقطع الثاني من النص.
ـ البنية الفنية: الأسلوب التعبيري:
1ـ لِمَ استعمل الشاعر (التمسوا) في قوله: والتمسوا النجاة والفرار؟ ولم يستعمل (طلبوا)؟
2ـ ماذا أفاد تكرار:(أنا الذي) في النص؟
3ـ أكثر الشاعر من استخدام الأسلوب الخبري. بين الغرض من ذلك.
4ـ استخرج من النص أسلوب إنشاء طلبي واذكر نوعه. وغرضه البلاغي.
5ـ في النص تضمين استخرجه وبيّن ما أفاد؟
ـ الأسلوب التصويري:
1ـ في المقطع الأول محسناً بديعياً. استخرجه . وسمِّ نوعه. واذكر القيمة الفنية له.
2ـ في قول الشاعر: (أسائل الصمت) استعارة. اشرحها وسمّ نوعها.
ـ الموسيقا الشعرية:
1ـ اذكر منبعين من منابع الموسيقا الداخلية في النص مع مثال لكل منهما.
2ـ بيّن أثر تنوّع القوافي في موسيقا النص.
قواعد اللغة: النحو:
1ـ أعرب ما تحته خط إعراب مفردات وما بين قوسين إعراب جمل.
2ـ استخرج من المقطع الثاني أسماء الاستفهام واذكر معناها.
3ـ علل سبب بناء اسم (لا) النافية للجنس في قول الشاعر:(لا حولَ لي).
4ـ في المقطع الأول مصدر مؤول استخرجه وبيّن محله من الإعراب.
5ـ استخرج من النص مصدر سماعي وآخر قياسي واذكر فعل كل منهما.
ـ الصرف:
1ـ ما وزن الكلمات التالية: ( قلتِ ـ قوافل ـ الغُبار).
2ـ ما العلة الصرفية في الكلمات التالية: ( سائل ـ قلْتِ ـ تمشِي ).
3ـ بيّن نوع المشتقات التالية: (مَجَالِس ـ مُغَبَّر ـ العرَّافة).
4ـ بيّن المعاني المستفادة من أحرف الزيادة فيما يلي:
( استضحكوا ـ أقصيت ـ قايضوا )
ـ الإملاء:
1ـ علل سبب كتابة الألف مقصورة في: (القتلى) وممدودة في:(دنا).
2ـ ما سبب كتابة التاء مبسوطة في : فارهات ـ قلتِ/ ومربوطة في: الحُماة ـ قراءة.
القراءة والمطالعة:
جاء في نص (سكان كوكب الزهرة): " فإذا لم يكن لأحد شغل أو عمل يلهيه ويمرّنه، ذهب إلى قاضي الحي الذي يقيم فيه، فيشغله بتمريض مريض، أو يرسله إلى معمل يشتغل به من غير أن يجهد ...."
1ـ اضبط بالشكل الكلمتين اللتين تحتهما خط من النص السابق.
2ـ ما هي نظرة سكان كوكب الزهرة من إلى العمل والتعاون.
3ـ ما الأسس التي اعتمدها سكان كوكب الزهرة في التعامل مع كل من المخترِع والمخترَع.