مطالعة التفكير النقدي بكالوريا أدبي :الوحدة الثانية أسئلة مع الحل المطالعة التفكير النقديّ؟
التفكير النقديّ
مطالعة : الوحدة الثانية (التفكير النقديّ )د محمود السيّد
أهلاً بكم زوارنا الكرام على موقع الحل المفيد الموقع الإلكتروني التعليمي المتميز والمتفوق بمعلوماته الصحيحة كما نقدم لكم اجوبة مختصرة على أسالتكم المتنوعة من المناهج الدراسية والعلوم الثقافية والتاريخية والاخبارية باجابة مفيدة كما ننشر لكم أعزائي الطلاب في صفحة موقع( الحل المفيد alhlmfid.com) ملخص أهم الدروس وحلول الواجبات والمراجعات لجميع المواد الدراسية للفصل الدراسي الأول والثاني المنهج الجديد كما نقدم لكم إجابة السؤال التالي.... مطالعة التفكير النقدي بكالوريا أدبي :الوحدة الثانية أسئلة مع الحل المطالعة التفكير النقديّ
الحل هو
- مطالعة : الوحدة الثانية (التفكير النقديّ )
الأسئلة
س1- متى يكون الناقد موضوعيّاً ؟
ج1- يكون موضوعيّا إذا كان عادلاً في تبيان الوجهين معاً الإيجابيّ والسلبيّ
س2- ماذا نلاحظ في دراسة ظواهر مجتمعنا ؟ أومن هي الشريحة الموضوعيّة وغير الموضوعيّة؟
ج2-نلاحظ أنّ ثمّة أناساً ينظرون إليها بعين الرضا ، فلا يجدون ثغرةً ما ولا خللاً ولا نقصاً ، "وهذه الشريحة موضوعيّة " في نظرتها ، ونرى أناساً آخرين ينظرون إلى ظواهر مجتمعنا بعين السخط فلا يجدون فيها أيّ بارقة إيجابيّة وإنّما يرون الظلام يكتنفها "وهذه الشريحة من الناس غير موضوعيّة
س3- ما مفهوم التفكير النقديّ السليم؟
ج3- هو الذي لا ينظر إلى الظواهر بعين الرضا وحدها ، ولا ينظر إليها بعين السخط وحدها ،وإنّما ينظر إليها بعين الموضوعيّة فيعطي لقيصر ما لقيصر وللّه ما للّه ،وذلك في منأى عن أيّ تحيّز او تعصّب
س4-ما علاقة التفكير النقديّ بمناهج التفكير العلميّ ؟
ج4- يرتبط التفكير النقديّ ارتباطاً عضويّاً بمناهج التفكير العلميّ ، وهو لا يعني مجرّد الرفض أو التفنيد أو المعارضة لما هو قائم ، وإنّما يدعو في دراسة أيّ ظاهرة اجتماعيّة إلى الاهتمام بالسياقات الاقتصاديّة والاجتماعيّة والأبعاد التاريخيّة لها
س5- علام يبحث التفكير النقديّ أثناء دراسته لأيّ ظاهرة علميّة ؟
ج5- يبحث عن الجذور المجتمعيّة الّتي أدّت إلى تشكّل هذه الظاهرة، وعلى الصورة الّتي بدت عليها في أثناء فترة الدراسة
س6- ماذا يستهدف التفكير النقديّ لمعطيات الواقع؟ ولماذا ؟
ج6- يستهدف تأكيد مهمّة التغيير ودور التجديد في البحث والمعرفة ، بغية اكتشاف الأبعاد الحقيقيّة لهذا الواقع ، والسعي إلى تجاوز عقباته وصولاً إلى الأجمل والأكمل
س7- ما الاختلاف الجوهريّ بين الفلاسفة وعلماء النفس حول التفكير النقديّ ؟
ج7- الفلاسفة يؤكّدون الحاجة إلى التفكير النقديّ ،في الوقت الذي يفضّل فيه علماء النفس مصطلح مهارات التفكير، ويرى الفلاسفة ضرورة التأكيد على الحجج والبراهين الموضوعيّة والمنطقيّة على أنّها محور التفكير الانتقاديّ وجوهره، في الوقت الذي يركّز علماء النفس في عمليّات التفكير نفسها
س8- بم اهتمّ الفلاسفة ؟ وما رؤيتهم حول البرامج المدرسيّة ؟
ج8- اهتمّ الفلاسفة بممارسة المنطق والحجج والأدلّة على أنّها أدوات في شرح حقائق معيّنة ،ويرون أنّ البرامج المدرسيّة ينبغي لها أن تركّز في تصوير التفكير المنطقيّ أداةً من أجل صنع قرارات أخلاقيّة
س9- علام أكّد كلّ من علماء النفس والفلاسفة ؟
ج9- أكّد علماءالنفس عمليّة حلّ المشكلات أكثر من تأكيدهم عمليّة المنطق ، أمّا الفلاسفة فقد أكّدوا التفكير الانتقاديّ والتفكير التأمّليّ والاستنتاجيّ ، وكلاهما كان محقّاً برأي الكاتب
س10- ما الأمور الّتي طالب بها الكاتب كلّاً من الأسرة والمجتمع ؟
ج10- طالبهم بالاهتمام بالتفكير النقديّ من حيث طرح الأسئلة، والاستفسار ب " لماذا " والتمتّع بعقول منفتحة وغير متحيّزة، وتحديد الأسباب والاستنتاجات بروح من الموضوعيّة .
س11- ما الإجراءات المتّبعة في عمليّة بناء التفكير الناقد ؟
ج11- ترسيخ تقاليد معيّنة تتمثّل في احترام الرأي، وتقدير الرأي الآخر والموضوعيّة في إصدار الأحكام .
س12- من الشخصيّة المتكاملة في رأي الكاتب ؟
ج12 – هي الّتي تتقبّل النقد من الآخرين ، وتسعى إلى تعديل مسارها وتطوير أدائها نحو الأفضل في ضوء ما تتلقّاه من ملاحظات .