Question

تلخيص نص انسان ما بعد الموحدين 3 ثانوي اداب

الافكار الاساسية لنص انسان ما بعد الموحدين

تلخيص نص انسان ما بعد الموحدين للسنة الثالثة ثانوي اداب

بطاقة قراءة نص انسان ما بعد الموحدين للسنة الثالثة ثانوي

تلخيص نص انسان ما بعد الموحدين 3 ثانوي لغات

نمط نص إنسان ما بعد الموحدين

أهلاً بكم زوارنا الكرام على موقع الحل المفيد الموقع الإلكتروني التعليمي المتميز والمتفوق بمعلوماته الصحيحة كما نقدم لكم اجوبة مختصرة على أسالتكم المتنوعة من المناهج الدراسية والعلوم الثقافية والتاريخية والاخبارية باجابة مفيدة كما ننشر لكم أعزائي الطلاب في صفحة موقع( الحل المفيد alhlmfid.) ملخص أهم الدروس وحلول الواجبات والمراجعات لجميع المواد الدراسية للفصل الدراسي الأول والثاني المنهج الجديد كما نقدم لكم إجابة السؤال التالي.... تلخيص نص انسان ما بعد الموحدين 3 ثانوي اداب

الحل هو 

الإجابة هي كالتالي 

تلخيص نص انسان ما بعد الموحدين 3 ثانوي اداب

Answer 1

تلخيص نص انسان ما بعد الموحدين 3 ثانوي اداب

:إنسان ما بعد الموحدين المستوى: السنة الثالثة

النشــــــــــــــاط :مطالعة موجهة لمالك بن نبي الشعبـــة: 3آفل

 الأهداف التعليمية: تحليل النصوص الفكرية ومناقشتها التوقيت: 1سا

           التعليل والتعبير عن وجهات النظر                                                               

 الكفـاءة

المقيسة

المراحل سيــــــــــــــــــــــــــــــــر الـــــــدرس الطريقة

والوسيلة

 المضــــامين

وضع المتعلم في جو الموضوع

وضعية الانطلاق

 - ما هو واقع الأمة الإسلامية اليوم؟ وما أسباب ذلك؟

تعيش الأمة العربية اليوم وضعا مأساويا لعدة أسباب ، أهمها: انقسام شمل الأمة، جمود في التفكير، الركون والاستسلام، عدم الشعور بالمسؤولية الأفراد نحو أمتهم ووجوب النهوض بها

- في رأيك ما هي الوسائل الكفيلة للنهوض بالأمة واسترجاع أمجادها؟

العودة إلى تعاليم الدين الإسلامي التي تدعو إلى التغيير والتحلي بروح المسؤولية  

إلقائيـــــــــــة

الفهـــــــم

يعبِّـــــــر

يمثّـــــــِل

يفســـــــر

 بناء التعلمات

اكتشاف معطيات النص - ما الوضع الذي تعاني منه الأمة الإسلامية؟ ومنذ متى؟ تعاني الأمة الإسلامية من التخلف والانحطاط، منذ سقوط دولة الموحدين.

- ماذا يقصد الكاتب ب "إنسان ما بعد الموحدين"؟ يقصد الإنسان العربي في الوقت الحاضر

- ما هي مظاهر التخلف التي يعيشها مجتمعنا الآن؟ من مظاهر تخلف مجتمعنا عجز أفراده عن تطبيق مواهبهم، واهتمامهم بالمظاهر الزائفة التي تبرز تناقضا صارخا بين الظاهر والجوهر، وتمسكهم بالعادات السلبية.

- ما الأولى في نظر الكاتب التصحيح الخلقي أم التصحيح المادي؟ لماذا؟ الأولى في نظر الكاتب هو التصحيح الخلقي ، لأن مهمة إعداد إنسان الحضارة تعد أساسا في حل مشكلات العصر باعتبار الإنسان عنصرا جوهريا لا ينبغي إغفال دوره في تحريك عجلة الحياة.

حواريـــــــــة

التحليل

يحلـــــــل

يقــــــارن

يلاحـــــظ

يستنتــــج

مناقشة معطيات النص - يرى الكاتب أن روح التقليد راسخة في حياة البشر، بم علل ذلك؟ وما رأيك في هذا الحكم؟ علل الكاتب ذلك بالوراثة الاجتماعية ، فالسلوك الاجتماعي عند الأفراد عادة ما يكون مرتبطا بعادات سائدة في المجتمع الذي يعيش فيه.

- اعتمد الكاتب على أسلوب المقارنة في عرض أفكاره. فيم تمثّل ذلك؟ وهل تراه أسلوبا ناجعا في التحليل والتفسير؟ تمثّل ذلك في المقارنة بين واقع إنسان الحضارة الإسلامية وإنسان ما بعد الموحدين، ويبدو أسلوبا ناجعا في التحليل والتفسير .

- هل أسباب التخلف الواردة في النص أسباب موضوعية؟ وضّح

أسباب التخلف الواردة في النص أسباب موضوعية، لأننا نلمسها في واقعنا ولا زال الإنسان العربي يعتمد على مواريثه الاجتماعية وطرائقه التقليدية في مزاولة نشاطه الحياتي دون أن يجدد في نمط حياته، أو يغير في أسلوب حياته.

حواريــــــــة

- هل استعمل الكاتب في لغته الأسلوب العلمي أم الأسلوب الأدبي؟ علّل إجابتك بشواهد من النص.

استعمل الكاتب في لغته الأسلوب العلمي، لأنه اعتمد على الحقيقة، وصاغ فكرته في لغة بسيطة، ومن أمثلة ذلك: العالم الإسلامي لا يعيش الآن في عام 1949م، بل في عام 1269ه، وإنا لمضطرون إلى أن نؤكد هذا التاريخ.  

حواريـــــــــة

التقييــم

يحـــــكم

يتحـــقق

يقــــارن

استثمار المعطيات

- أين نشأت دولة الموحدين؟ ومتى كان ذلك؟ عد إلى بعض المراجع التاريخية للاستناد عليها في إجابتك.

نشأت دولة الموحدين في المغرب العربي سنة 515ه- 1128م ، وكانت قوية الجانب عزيزة السلطان ، فأعانت المسلمين في الأندلس على صدّ الهجوم المسيحي.

- على نسق أسلوب الكاتب ، اكتب فقرة تقارن فيها بين نهضة مجتمعنا في العصر الحديث ونهضة المجتمع الماليزي. استعن بآخر الإحصاءات في العلوم والاقتصاد.

يفسح المجال لإبراز كفاءات المتعلمين. حواريـــــــــة

المــــــــادة : اللغة العربية وآدابها الموضوع : تلخيص نص المستوى: السنة الثالثة

النشــــــــــــــاط :تعبير كتابـــــي الشعبـــة: 3آفل

 الأهداف التعليمية: الوقوف على مفهوم التلخيص التوقيت: 3 سا

                          الإلمام بشروط ومنهجية التلخيص                                                                                                   

الكفـاءة

المقيسة

المراحل سيــــــــــــــــــــــــــــــــر الـــــــدرس الطريقة

والوسيلة

 المضــــامين

وضع المتعلم في جو الموضوع

وضعية الانطلاق

- كيف يتعامل القارئ مع النصوص الأدبية؟ قراءتها حتى يتسنى له الوقوف على المعاني

- ماهي الطريقة المناسبة لإيجاز النصوص دون إخلال بالمضمون؟

التلخيص يعد إحدى طرق إيجاز النصوص دون إخلال بمضامينها

إلقائيـــــــــــة

الفهـــــــم

يعبِّـــــــر

يحــــــدد

يستنتـــج

 بناء التعليل

- ماذا نعني بالتلخيص؟ وما هي أهم الشروط التي ينبغي توفرها لإنجاز عملية التلخيص؟

التلخيص هو وصف لمضمون النص يشمل أهم أفكاره بصورة موجزة

مع الحفاظ على ترتيب أفكاره وانسجامها بأسلوب ذاتي.

- ما هي المراحل التي نعتمد عليها لإنجاز التلخيص؟ يقتضي الناجح الفعال مراعاة الخطوات التالية:

1- فهم النص المراد تلخيصه فهما دقيقا، ولا يتأتى ذلك إلا ب:

 - قراءة النص بتأن

 - إيضاح الكلمات التي تحول بيننا وبين الفهم الصحيح

 - وضع خط تحت الكلمات المفتاحية، والعبارات الأساسية التي تشكل موضوع النص، وأفكاره الجزئية ، ونمطه

2- رسم التخطيط:

 - وفيه نرتب أفكار النص، ونضع الهيكل المفصل له

3- التحرير: نشرع في تحرير التلخيص الذي يعطينا فكرة سريعة عن المضمون، بحيث نراعي أفكار النص وترتيبها وكيفية اتساقها وانسجامها، كما يجب أن نضفي على التلخيص طابعنا الخاص باعتماد

 - الأسلوب الواضح مع مراعاة قواعد اللغة

 - مراعاة حجم التلخيص، إذ تحدد نسبته بين ربع النص الأصلي وعشره

تطبيق: لخص النص التواصلي الذي عنوانه"الشعر في عهد المماليك"

حواريـــــــــة

التقييـــــم

المعالجة والدعم

- تذكير بتقنية التلخيص ومنهجيتها

- استفسار المتعلمين عن الكيفية التي أتموا بها إنجاز أعمالهم

- عرض بعض الملخصات، مع التعليق والتعقيب وإبداء الملاحظات

- مطالبة المتعلمين بإحضار أعمالهم بعد تنقيحها

1- عرض الملاحظات العامة عن أعمال التلاميذ من حيث:

- احترام الحجم

- المحتوى الفكري وضبطه

- اللغة والأسلوب ومدى خصوصيتها

2- توزيع أعمال المتعلم